作者：张博令

　　针对个别处所和黉舍存在的功课数量过多、质量不高、功能异化等问题，前不久，教导部办公厅印发了《关于加强义务教导黉舍功课治理的通知》，提出“十条请求”，明白提出不得要肄业生自批自改，严禁给家长安排或变相安排功课，严禁请求家长批改功课，让功课回归到黉舍育人环节中来。《通知》的出台具有很强的实际针对性，是对变了味的家庭功课的一次纠偏，有利于减轻学生包袱，给家长“松绑”，让功课更好地发挥育人功能。

　　一段时光以来，“家庭功课”成为“家长功课”的现象引起了很多评论辩论。有的黉舍，一些师长教师会在微信群请求家长批改学生功课；还有安排的功课学生零丁无法完成，须要家长合营合营完成，成了变相的“家长功课”。若何让家庭功课回归育人本位，是一个重要的教导治理问题。

　　家庭功课的本意在于加深学生对教室常识的懂得和控制，是进修的重要构成部分；但将教导义务以功课的情势转嫁给家长，则是一种关系错位。这种错位的表示，是家庭功课太多、太难。家庭功课假如太多，处在义务教导阶段孩子的包袱就会加重，其间还须要家长协助批功课、录功课、视频打卡，这既晦气于孩子们的健康成长，还会给家庭生活带来包袱；家庭功课假如太复杂，部分新型创意类功课还需家长与孩子合营完成，不少家长为了帮孩子获评“优良”直接请人“代工”，导致一些由孩子自立完成的作品反而难以脱颖而出。只有科学设计家庭功课，才能达到优胜的育人后果，实现家庭和黉舍的良性互动。

　　对此，《通知》作出了较为周全的答复。针对功课数量过多的问题，强调要严格控制书面功课总量，并差别不合学段和年级作出了具体时光请求；为了进步着业质量，请求针对学生不合情况，精准设计功课，根据实际学情，精选功课内容；同时还要立异功课类型方法，合理安排书面功课、科学商量、体育锤炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不合类型功课。这些具体举措，表现了对教导规律的尊敬，削减了功课治理的随便性，表现了功课设计的专业性与科学性。

　　同时，以家庭功课回归育人功能为契机，还可以从更大年夜层面来思虑教导减负与提质的关系，思虑家庭和黉舍在教导上的分工协作。从家庭功课的设计来看，不是不要家庭功课，而是要避免其功能异化，在为学生合理减负的同时晋升家庭功课的质量，从而切实发挥好功课的育人功能。从家校协同来看，严禁“家长功课”是为了厘清家长与黉舍的义务，不等于家长放弃对孩子进修的监护义务。家庭教导在孩子成长中扮演侧重要角色，督促孩子培养良好进修习惯和义务感，培养自立进修、自我治理的才能，实现家校协同育人，是家长的教导义务。在厘清家校职责的前提下，实现家庭教导与黉舍教导深度融合，让家长合理介入孩子的进修、成长，才能为孩子营造优胜的教导情况。

　　总之，对家庭功课控制总量、进步质量，对家庭和黉舍进行合理分工，才能让家庭功课回归育人本位，学生才能获得更优质的义务教导。（张博令）

Tags： 家庭作业，既要减负也要提质